Гуманітарна складова в освіті як чинник формування світоглядних позицій студентської молоді

Abstract

У статті розглянуто засади викладання дисциплін гуманітарного спрямування у закладах вищої освіти в контексті реалізації принципу єдності навчання й виховання студентської молоді. Визначено наукові принципи викладання з урахуванням суспільно-політичних особливостей, зокрема: національної спрямованості, об ’єктивності, історизму, системності, науковості, наочності, комунікативної спрямованості, перспективності, практичної спрямованості. Наголошено на важливості застосування методично обґрунтованого алгоритму викладання дисциплін гуманітарного циклу. Зокрема, виокремлено такі напрями, як використання комунікативних завдань з метою формування дискурсивної компетентності, інтерактивних методик, що оптимізують процес навчання, забезпечують краще запам’ятовування, ситуаційної методики навчання, що дає змогу формувати практичні навички та розвиток громадянських компетенцій, особистісно- орієнтованого підходу. Відтак, система окреслених принципів і методів викладання гуманітарних дисциплін орієнтована на формування єдиного смислового поля та оцінного простору для студентської спільноти, інтелектуальних орієнтирів і розуміння загальнонаціональної ідеї як о б ’єднувального фактору, а також на самоідентифікацію і збереження національної ідентичності. The article researches deals with the principles o f teaching humanitarian disciplines in institutions o f higher education in the context o f the implementation o f the principle o f unity o f education and upbringing o f students. Scientific principles o f education are designated determined taking into account considering socio-political specifics, in particular: national orientation, objectivity, historicism, systematicity, scientificity science, clarity, communicative orientation, perspective, practical orientation. It is Focused on the importance o f using a methodologically based algorithm fo r teaching the disciplines o f the humanitarian cycle. In particular, such directions called the following areas are highlighted as the use o f communicative tasks fo r the purpose o f forming discursive competence, interactive methods that optimize the educatio process o f education and determine better memorization, situational methods that allow forming practical skills and developing civic competences, as well as a person-oriented approach. So, the system o f called the stated principles and methods o f teaching humanitarian disciplines is oriented towards the formation o f a united semantic field and evaluation space o f the student community, intellectual markeres and understanding o f the national idea as a unifying factor, as well as self-identification and preservation o f national identity.