Якість як головний чинник освітнього процесу вивчення фармацевтичного менеджменту та маркетингу

Abstract

Якість освітнього процесу є невіддільною складовою якості освіти. Освітній процес залежить від якості освітнього середовища, включає якісні і кількісні характеристики навчально-виховного процесу, якість професійної компетентності викладачів, якість організаційно-управлінської компетентності, що забезпечує ефективність функціонування освітньої системи і обумовлює результат освітньої діяльності. Законом України «Про вищу освіту» визначено його учасників: наукові, науково-педагогічні та педагогічні працівники; здобувачі вищої освіти та інші особи, які навчаються у вищих навчальних закладах; фахівці-практики, які залучаються до освітнього процесу на освітньо-професійних програмах; а також можуть залучатися роботодавці. Усі вони, як стейкхолдери, звертають увагу і висувають певні вимоги до якості освітнього процесу, загальних і фахових компетентностей, освітньо-професійних програм за якими відбувається підготовка фахівців для різних галузей. Серед першочергових завдань сучасної фахової освіти (у т.ч. фармацевтичної) важливим є пошук шляхів підвищення якості освітнього процесу. Саме над цим активно працює колектив Запорізького державного медичного університету. Відбувається громадське обговорення та аналіз різних освітньо-професійних програм, враховуються побажання й зауваження усіх зацікавлених сторін, вивчаються питання щодо академічної доброчесності на усіх рівнях і за усіма освітніми компонентами, а результатом є висококваліфікований компетентнісний фармацевтичний фахівець. Процес підвищення якості – безперервний, багаторівневий і багатовекторний, тим пачев умовах активного розвитку й впровадження інформаційно-комунікаційних технологій. Дисципліна «Фармацевтичний менеджмент та маркетинг» відповідно різних ОПП відноситься до основної освітньої компоненти, яка формує не одну фахову компетентність. Отже аналіз освітнього процесу з вивчення даної дисципліни та пошук шляхів його удосконалення є актуальним. 2020-2021 навчальний рік став викликом для усіх ЗВО фармацевтичного спрямування : протиепідемічні заходи керівництва держави спонукали ЗВО перейти в онлайн формат навчання. Терміново відбулося переформатування організаційно-методичної, виховної і наукової роботи професорсько-викладацького складу, що вплинуло і на комунікативні зв’язки «викладач – студент», «викладач – викладач», «керівник – підлеглий» тощо.